• Godziny pracy

        • p. Ewy Mańka

          Poniedziałek

          8.00 – 8.30 przedszkole 3,4 latki 

          9.50 – 10.20 przedszkole 3,4 latki

          13.00-13.30 klasa 0  

          13.30 – 14.00 klasa 0

          14.00 – 15.00  klasa II 

           

          Wtorek

          13.30 – 14.30 klasa  I 

           

          Środa

          9.50-10.20  przedszkole 3,4 latki

          13.00-13.30  klasa 0

          13.30-14.00  klasa III 

          14.00 – 14.30  klasa III 

           

          Czwartek

          9.30 -10.00  przedszkole 3,4 latki

          13.30-14.30  klasa 0 

           

          Piątek

          13.00 – 14.00 klasa 0

          14.00 – 14.30 klasa IV 

           

        • Logopedia - informacje

        •  

          Drodzy  Rodzice!


                      Mowa, jest podstawowym narzędziem nawiązywania kontaktów społecznych - daje możliwość komunikowania się z otoczeniem. Dzięki niej, dziecko zdobywa informacje, wyraża własne sądy, upodobania, uczucia i emocje. Zaburzenia mowy w znacznym stopniu wpływają na relacje z rówieśnikami i dorosłymi, na trudności w nauce czytania i pisania, a tym samym na trudności osiągania w przyszłości sukcesów w szkole.
          Istnieją jednak czynniki wpływające na rozwój wad wymowy, które można zminimalizować lub wręcz wyeliminować.

          Należą do nich:

          • długie używanie smoczka
          • picie przez smoczek
          • podawanie dzieciom rozdrobnionych, przetartych pokarmów
          • niesprawne narządy artykulacyjne
          • słabe napięcie mięśni twarzy i języka
          • "złe" oddychanie (przez usta)
          • negatywne wzorce

          Uwagę rodziców powinno zwrócić, gdy:

          • dziecko ma stale otwarte usta
          • widoczna jest asymetria twarzy dziecka, np. wykrzywianie ust
          • niska jest sprawność pracy narządów mowy
          • dziecko głośno mówi (zawsze)
          • nie wykonuje poleceń, nie odpowiada na pytania od razu, robi to po kolejnym powtórzeniu (może wskazywać to wadę słuchu).

        • Gimnastyka buzi i języka

        • Logopedia - Centro de Psicología Subride

          Gimnastyka buzi i języka. Profilaktyka logopedyczna w przedszkolu – przykłady zabaw

          Zabawy oddechowe (mają na celu ćwiczenie prawidłowego toru oddechowego):

          - dmuchanie balonów, dmuchanie w wiatraczki, piórka czy chorągiewki,

          - bańki mydlane,

          - zdmuchiwanie świeczek,

          - dmuchanie przez słomkę np. na piłeczkę ping-pongową, aby trafiła w wyznaczone miejsce,

          - dmuchanie przez słomkę w papierki – kto uniesie je wyżej, kto przesunie dalej,

          - „chuchanie” w lusterko,

          - wdechy nosem i wydechy ustami.

           

          Zabawy słuchowe (mają na celu rozwijanie umiejętności rozróżniania najmniejszych dźwięków mowy):

          - odgadywanie dźwięków, które wydają różne przedmioty codziennego użytku, np. instrumenty muzyczne, przybory kuchenne takie jak garnki, miski, drewniane łyżki, pojazdy, odgłosy natury, tj. las, łąka, pole, morze,

          - ustawiamy chętne dziecko w środku koła i zasłaniamy mu oczy, po czym rozdajemy dzieciom z przeciwległych stron okręgu instrumenty; zadaniem dziecka stojącego w środku jest wskazywanie, z której strony dochodzą dźwięki instrumentów i próba ich nazwania,

          - ukrycie w sali np. nastawionego budzika, radia, tykającego zegarka, minutnika, następnie wskazywanie dzieci, które mają zlokalizować źródło dźwięku,

          - dzieci starsze: wyklaskiwanie liczby wyrazów usłyszanych w zdaniu, dzielenie na sylaby z klaskaniem, dzielenie na głoski wyrazów od najłatwiejszych do najtrudniejszych.

           

          Zabawy artykulacyjne (mają na celu usprawniania języka, warg, policzków, podniebienia miękkiego):

          - cmokanie, parskanie, kląskanie,

          - masaż warg zębami,

          - wymawianie samogłosek z jednoczesną przesadną artykulacją,

          - wysuwanie warg w „dziubek” i cofanie do przesadnego uśmiechu,

          - wysuwanie warg w przód, prawo i lewo, krążenia wysuniętymi wargami,

          - głaskanie podniebienia czubkiem języka z otwartą buzią,

          - oblizywanie warg, dotykanie na zmianę górnych i dolnych zębów,

          - robienie rurki z języka, masowanie językiem policzków od wewnątrz,

          - naśladowanie chrapania, nadymanie policzków i ich „wciąganie”.

           

           

          BADANIA  PRZESIEWOWE

           

          Jak co roku we wrześniu, po uzyskaniu pisemnej zgody rodziców, prowadzone są przez logopedę przesiewowe badania mowy dzieci dzieci w wieku przedszkolnym od 3 do 6 lat. Celem badań jest wyłonienie dzieci wymagających opieki logopedycznej.

          Głównym celem tych zajęć jest profilaktyka wad wymowy i zaburzeń mowy, a także wspomaganie rozwoju kompetencji językowych, które decydować będą o powodzeniu                      i sukcesach dziecka w edukacji szkolnej.

          Przesiewowe badanie logopedyczne jest szybką oceną takich umiejętności jak: rozumienie mowy, nadawanie mowy, artykulacja, budowa i sprawność narządów mowy oraz przebieg funkcji prymarnych.

           

           

        • Kilka słów o oddechu ...

        • Oddychanie jest dla każdego z nas czymś takim oczywistym, że praktycznie nie zastanawiamy się na jego znaczeniem. Oddychanie jest niezbędną do życia czynnością fizjologiczną. Ta naturalna czynność wiąże się bezpośrednio pracą mięśni żeber, brzucha oraz przepony. Oddychanie jest niezwykle ważne także dla prawidłowego rozwoju i funkcjonowania aparatu artykulacyjnego. Dlaczego więc coraz więcej dzieci w wieku przedszkolnym ma problemy z prawidłowym oddychaniem?

           

          Współcześnie rozróżnia się  kilka typów (torów) oddychania w zależności od przewagi i udziału poszczególnych mięśni:

           

          Oddychanie z przewagą toru żebrowego, tzw.  żebrowo-przeponowe, polega na tym, że żebra rozsuwają się na zewnątrz i  ku górze, zaś klatka piersiowa poszerza się w wymiarze bocznym.

          Oddychanie tzw. szczytowe polega na rozszerzaniu się górnej partii klatki piersiowej, zaś żebra i brzuch pozostają we względnym spokoju. Dochodzi tutaj tylko do częściowego napełniania płuc powietrzem.

          Oddychanie z przewagą toru brzusznego, tzw.  brzuszno-przeponowe.  Podczas wdechu ruch dolnych żeber jest minimalny, zaś przepona kurczy się i przesuwa ku dołowi. Klatka piersiowa powiększa się w przód i w tył.

          Oddychanie żebrowo-brzuszne lub tzw. żebrowo-brzuszno-przeponowe. Typ połączonego oddychania uznawany za najgłębszy oraz najbardziej właściwy. Pojawia się tutaj intensywna praca mięśni żeber. Oddech charakteryzuje się najwydatniejszą amplituda ruchów przepony, umożliwiającą głęboki wdech.

          Podczas  mówienia powietrze wdychane jest głównie ustami, a wydychane ustami lub nosem, w zależności od wypowiadanych dźwięków. Na prawidłowy oddech podczas artykulacji składa się rytmiczny, szybki wdech  oraz powolny, długi wydech, podczas którego odbywa się wypowiedź. U dzieci w wieku przedszkolnym najczęstszej obserwuje się oddychanie szczytowe zwane inaczej obojczykowo – żebrowym. Ten niepoprawny typ oddechu umożliwia tylko częściowe napełnianie płuc powietrzem.

           

          A przyczyn nieprawidłowego oddychania upatruje się w:

          - alergiach,

          - przeroście migdałów podniebiennych,

          - przeroście migdałka gardłowego,

          - osłabionym napięciu warg (wrodzonym bądź nabytym w wyniku np. zgryzu otwartego.

           

          Sposób oddychania ma ogromny wpływ na wszystkie czynności emisji, a w szczególności na stan wiązadeł głosowych. Niezwykle ważne jest więc wyrobienie u dziecka prawidłowego nawyku oddychania.

           

          Wdech, wydech …….  mały zestaw ćwiczeń oddechowych:

          - dmuchanie na kolorowe kuleczki, waciki, wiatraczki – w tych ćwiczeniach oddechowych należy pamiętać o kontroli fazy wdechowej, wdech spokojny;

          - puszczanie baniek mydlanych, dmuchanie na zabawki pływające po wodzie w czasie kąpieli - ćwiczenia wykonywane w konfiguracji – długo, krótko, słabo, mocno;

          - naśladowanie odgłosów podmuchu wiatru, buczenia trzmieli;

          - „wyścigi” - dmuchanie na papierowe kulki, piłeczki po wytyczonej trasie narysowanej na kartce papieru;

          - „gotowanie wody” - dmuchanie przez słomkę do wody, w taki sposób by tworzyły się pęcherzyki powietrza;

          - „magiczne rączki” - wdech z odchyleniem rąk do tyłu i wypukleniem klatki piersiowej, wydech z opuszczeniem rąk (ćwiczenie w pozycji stojącej).

           

           

          Anna Olszak-Pluta

          mgr logopedii z audiologią

          • Logopedia

          • Szanowny Rodzicu!

            W związku z sytuacją zagrożenia epidemicznego w naszym kraju i zarządzeniu dotyczącemu zdalnego nauczania Państwa dzieci,  zwracam się do Państwa o pomoc w opanowaniu umiejętności prawidłowej wymowy dzieci uczęszczających na terapię logopedyczną oraz dzieci, które nie mają problemów z wymową, ale chcą się pobawić z rodzicami.

            Poniżej przedstawię kilka ćwiczeń logopedycznych, które możecie Państwo wykonywać z dzieckiem w domu. Prosiłabym o znalezienie chociaż 10 minut każdego dnia na ćwiczenia. Wybierzcie stałą porę, aby ćwiczenia były stałym rytuałem dnia. Niech będzie to forma zabawy, aby dziecko było zainteresowane. Proszę, bądźcie Państwo cierpliwi, gdy cos nie wychodzi, nie zniechęcajcie się, a razem będziemy cieszyć się z sukcesu Państwa dziecka.

            P.S. Chętnie udzielę Państwu dodatkowych informacji i odpowiem na pytania, podzielę się też różnymi kartami pracy i dodatkowymi ćwiczeniami. Jeżeli są Państwo zainteresowani proszę pisać na: monika@verbis-logopedia.pl

            Serdecznie pozdrawiam J

            PRZYKŁADY ĆWICZEŃ LOGOPEDYCZNYCH:

            1. Ćwiczenia słuchowe – stanowią bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju mowy pojawiają się na skutek opóźnień rozwoju słuchu fonematycznego. Stymulując funkcje słuchowe przyczyniamy się do rozwoju mowy dziecka.


            Przykłady:
            ·„Co słyszę?” – dziecko nasłuchuje i rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy, różne sprzęty, pojazdy,  zwierzęta. (Przykładowa strona z odgłosami:  https://odgłosy.pl/ )

            ·Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika.

            ·Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. (Z ilu wyrazów składa się zdanie:  Mama czyta książkę. (3))

            ·Dzielenie na sylaby imion dzieci, rzeczy, zwierząt.

            ·Wyszukiwanie imion dwusylabowych i trzysylabowych.

            ·Rozróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej.

            ·„Co to za wyraz?” – rodzic i dziecko naprzemiennie głoskują  wyrazy i zgadują. (m – a – m – a (mama), b – a –  l – o – n (balon) itp.
            ·„Co słyszysz na początku / końcu/ w środku wyrazu?” (nagłos: kot (k), owoc (o) itp., wygłos: rak (k), kos (s) itd., śródgłos: bok (o), rak (a) itp.

             

            Ciekawy artykuł pomagający nauczyć dziecko głoskować i dzielić wyrazy na sylaby: (https://www.mjakmama24.pl/edukacja/pomoc-w-nauce/gloski-przyklady-aa-RZFj-caSE-AqfM.html)

             

            2. Ćwiczenia oddechowe - poprawiają wydolność oddechową, sprzyjają wydłużaniu fazy wydechowej, co powoduje poprawę jakości mowy. Ćwiczenia prowadzone są najczęściej w formie zabawowej, przy wykorzystaniu różnych środków, np. piórek, piłeczek, wody mydlanej, chrupek, wiatraczków itp. Są także wplatane w opowieści i zabawy ruchowe.

            Przesyłam link do ciekawych propozycji ćwiczeń oddechowych:

            http://zabawkilundi.pl/blog/cwiczenia-oddechowe-dla-dzieci/ )

             

            3. Ćwiczenia motoryki narządów artykulacyjnych – u większości dzieci z wadą wymowy występuje obniżona sprawność narządów artykulacyjnych - języka, warg, policzków, podniebienia miękkiego. Czasem przyczyną wady wymowy są nieprawidłowości w budowie anatomicznej narządów mowy, np. zbyt krótkie wędzidełko podjęzykowe, przerośnięty język, zbyt duża masa języka, rozszczep wargi itp. Przyczyną bywają także, szczególnie u dzieci młodszych, nieprawidłowe nawyki związane z połykaniem lub oddychaniem. Konieczne są w tych wszystkich wypadkach ćwiczenia motoryki narządów mowy oraz ćwiczenia prawidłowego połykania.

             

            Ćwiczenia warg:

            ·Cmokanie, parskanie, masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi i odwrotnie).

            ·Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u,i-a,u-o,o-i,u-i,a-o, e-oitp.

            ·Wysuwanie warg w „ryjek”, cofanie w „uśmiech”.

            ·Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.

             

            Ćwiczenia języka:

            ·„Głaskanie podniebienia” czubkiem języka, jama ustna szeroko otwarta.

            ·Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych / krążenie językiem/.

            ·Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.

            ·Kląskanie językiem.

            ·Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust.

            ·Język przyjmuje na przemian kształt „łopaty” i „grota”.

            ·Oblizywanie zębów po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni dziąseł pod wargami. Usta zamknięte.

             

            Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie:

            ·Wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej.

            ·Płukanie gardła ciepłą wodą.

            ·„Chrapanie” na wdechu i wydechu.

            ·Głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie.

             

            Ćwiczenia policzków:

            ·Nadymanie policzków – „gruby miś”.

            ·Wciąganie policzków – „chudy zajączek”.

            ·Naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”.

            ·Nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę.

            Dołączam jeszcze link do ćwiczeń grafomotorycznych, które wpływają pozytywnie na naukę pisania:

            https://www.mjakmama24.pl/edukacja/edukacja-wczesnoszkolna/cwiczenia-grafomotoryczne-dla-dzieci-labirynty-dla-dzieci-do-wydruku-aa-x77P-3hVi-uXYk.html )

            Dołączam  jeszcze linki do ciekawych stron, gdzie mogą się Państwo zainspirować zabawami, które są proponowane:

            https://harmonia.edu.pl/pl/i/EDUKACJA-W-DOMU/257?preview=true&fbclid=IwAR1eIwMRv1SqpqYewGdy20oh9MBJyvrt_QWjzugVqMV5i8waZ-S-vUmk0eA

             

            http://juzwiem.edu.pl/cwiczenia

            http://www.logotorpeda.com/

            http://kreatywne.wrota.net/?tag=zabawy-logopedyczne

            http://logopedarybka.pl/pomoce/darmowe/

            http://babyonline.pl/gry-logopedyczne,p1.html

            http://www.mimowa.pl/

            https://www.logopestka.pl/tag/darmowe-pomoce-logopedyczne/

            Przedstawione ćwiczenia są propozycją, nie musicie Państwo wykonywać ich wszystkich jednego dnia.

            Życzę udanej zabawy!

        • Gdy paluszki się ruszają umiejętności językowe zostają!

        • Co nam daje gimnastyka paluszkowa?

          • poprawia komunikację, język i umiejętność czytania i pisania
          • buduje bezpieczny fundament dla szybkiego, płynnego pisania
          • wzbogaca język i poszerza słownictwo
          • wspiera rozwój samoregulacji, skoncentrowanej uwagi i zapamiętywania
          • poprawia koordynację wzrokowo-ruchową i wiele, wiele innych pozytywnych korzyści

          Propozycje ćwiczeń paluszkowych:

          Paluszkowe pozdrowienia

          Połóż łokieć na stole i dotknij czubkiem kciuka czubkiem palca wskazującego, potem środkowego, serdecznego i małego. Pozdrów każdy palec, gdy dotyka on kciuka.

          Cześć Wojtusiu Wskazujący!

          Cześć Witku Wielki!

          Cześć Stasiu Serdeczny!

          Cześć Marku Mały!

          Powtórz czynność pozdrowienia palców odwracając kolejność tzn. rozpocznij od Marka Małego, potem przejdź do Stasia Serdecznego, potem do Witka Wielkiego i zakończ na Wojtku Wskazującym

          Cześć Marku Mały!

          Cześć Stasiu Serdeczny!

          Cześć Witku Wielki!

          Cześć Wojtku Wskazujący!

          Jak zwierzęta mówią cześć?

          Umieść łokcie na stole i złącz dłonie, palce lekko rozszerzone, kciuki skierowane do siebie

          Co mi powiesz?   Zaklaszcz rytmicznie dwa razy

          Czy ty wiesz?       Zaklaszcz rytmicznie dwa razy

          Jak zwierzęta       Zaklaszcz rytmicznie dwa razy

          Mówią „cześć”?  Zaklaszcz rytmicznie dwa razy

          Dwa koty: miau, miau! Kciuki dotykają się dwukrotnie.

          Dwa pieski: hau, hau!  Opuszki palców wskazujących dotykają się dwukrotnie.

          Dwie gąski: gę, gę!  Opuszki palców środkowych dotykają się dwukrotnie.

          Dwie kozy: me, me! Opuszki palców serdecznych dotykają się dwukrotnie.

          Dwie owce: be, be!  Opuszki palców małych dotykają się dwukrotnie.

          Teraz już wiesz jak zwierzęta mówią cześć!      Zaklaszcz rytmicznie dwa razy.